문제중심학습(PBL)을 통한 레저스포츠 지도자 양성과정 교육생의 학습동기 및 자기효능감에 관한 탐색

Abstract

본 연구는 문제중심학습을 통한 레저스포츠 지도자 양성과정 교육생의 학습동기 및 자기효능감에 대한 과정적 특성을 기술하고, 그 효과와 의미를 탐색하여 문제중심학습 적용에 대한 기초 자료를 제공하고자 하는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 레저스포츠 종목 중 스쿠버 다이빙의 지도자 양성과정 교육생 7명을 대상으로 질적 사례연구를 실시하였다. 심층면담과 관찰 및 관련 문서를 통해 자료를 수집하였고, 수집된 자료는 사례기록과 귀납적 범주분석 및 사례추출의 과정에 의해 분석되었으며 구성원 간 검토, 다각도 분석법, 동료 간 협의를 통해 연구의 진실성을 확보하였다. 본 연구의 결과 및 해석을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학습동기를 분석해 보면 문제중심학습은 학습과정에서 다양한 문제와 활동을 통해 주의집중을 높이고, 학습을 촉진 시키는 관련성을 나타내며, ‘할 수 있다’라는 확신과 자신감 및 전체적으로 매우 만족해하는 모습을 볼 수 있었다. 둘째, 자기효능감을 분석해 보면 경험에 대해 여러 가지 요소들이 도출되었는데, 이는 연구 참여자들의 자기효능감과 관련하여 정서적, 생리적 부분을 제외하고는 대부분 긍정적인 영향을 미치는 것으로 파악되었다.;The purpose of this research was to explore the transitional changes of learning motivation and self-efficacy of the participants in the leisure sport instructor education program and accordingly provide fundamental information of what their insightful changes imply to problem-based learning in general. Seven participants in the scuba diving instructor program were selected, observed and interviewed. Specifically, the data were collected from in-depth interviews, observations and related documents and analyzed into the case descriptions, inductive categories and sample cases. Member checks, triangulation and peer debriefing were utilized to obtain trustworthiness in the procedure of data collection and analysis. The results are as follows: Firstly, problem-based learning could be effective to get learners' attention, boost up their learning and increase self-confidence and satisfaction of the participants. Secondly, problem-based learning contributes to positive changes of learners' overall self-efficacy except sentimental and physiological dimensions of it.