완벽주의가 학교적응에 미치는 영향 : 자기주도학습을 매개로

Abstract

국문요지

본 연구에서는 완벽주의 성향이 학교 적응에 미치는 영향을 통해 완벽주의의 적응적 측면과 부적응적 측면을 이해하고, 이 과정을 매개하는 변인을 밝힘으로써 상담이나 교육을 통해 개입 가능한 단서를 찾고자 하였다. 이에 학습자의 완벽주의 성향이 개인적 기준이 높고 조직화를 잘하는 것과 같은 긍정적인 측면으로 적용하는지, 부정적인 측면의 실수에 대해 염려하고 부모로부터 과도한 기대와 비난을 받음과 동시에 수행에 대한 의심을 가지는지에 따라 학교 적응에 미치는 영향이 다를 것으로 보았다. 그리고 이 과정을 개인의 학습 전략 변인이 매개할 것으로 제안하였는데, 자기주도학습이 매개할 것으로 가정하였다. 본 연구를 위해 세 개의 연구문제를 설정하였다. 먼저 완벽주의가 학교 적응에 미치는 효과를 확인하고자 하였다. 두 번째는 완벽주의가 자기주도학습에 미치는 영향을 확인하고자 하였다. 세 번째는 완벽주의가 학교 적응에 미치는 영향을 자기주도학습이 매개하는지 알아보기 위한 것이었다. 이를 위해 남녀 고등학생 293명을 대상으로 완벽주의를 측정함과 동시에 자기주도학습 및 학교 적응을 측정하였다. 연구결과, 적응적 완벽주의가 높을수록 학교 적응력이 높았다. 반면에, 부적응적 완벽주의가 높을수록 학교 적응력은 낮았다. 적응적 완벽주의와 부적응적 완벽주의는 학교 적응에 모두 상관이 있었으며 독립적인 효과를 검증한 결과, 적응적 완벽주의와 부적응적 완벽주의는 학교 적응에 유의한 영향력을 가지는 것으로 나타났다. 또한 적응적 완벽주의가 높을수록 자기주도 학습능력은 높았으나 부적응적 완벽주의는 자기주도 학습능력과는 유의한 상관을 보이지 않았다. 이어서 적응적 완벽주의가 학교 적응에 미치는 영향을 자기주도학습이 매개하는지 확인한 결과, 적응적 완벽주의 하위차원 중 조직화가 학교 적응에 미치는 영향을 통계적으로 통제한 후에도 자기주도학습이 학교 적응에 미치는 영향력이 유의하였다. 이 과정에서 조직화는 학교 적응에 미치는 영향력은 유의하지 않은 것으로 나타나 조직화가 학교 적응에 미치는 영향을 자기주도학습이 완전 매개하는 것으로 확인되었다. 이상의 연구결과를 통해 적응적 완벽주의가 학교 적응에 영향을 미침을 확인함과 동시에 자기주도학습이 이 과정에 영향을 미치는 중요한 매개요인임을 밝혔다는데 본 연구의 의의가 있다. 본 연구결과를 중심으로 학습 상담에 있어서 바람직한 학습자의 성격과 학습태도의 방향성을 제안하였다. 이를 상담현장에서 보면 만약 내담자가 학습 측면과 관련하여 심리적 불편감을 호소하는 경우라면, 지각된 과거에 초점을 두기보다 현재 내담자가 가진 자원을 활용하도록 돕는 것이 중요하다는 점을 논의하였고 이에 더하여 상담자는 내담자가 학습을 수행하는데 있어서 능동적으로 참여시킬 수 있도록 도와야 할 것을 제안하였다. 마지막으로 본 연구의 제한점과 후속 연구의 필요성을 제안하였다.

주요어: 완벽주의(적응적, 부적응적), 자기주도학습, 학교적응, 매개변인