The Effects of Peer Review of Oral Presentations in a Freshman English Course

Abstract

본 연구는 대학 신입생 영어 강의에서 프리젠테이션 활동에 대한 동료 평가에 참여한 학생의 인식을 바탕으로 동료 평가하기와 평가 받기의 효과를 탐구하였다. 연구 참여자 는 대학 기초 필수 신입생 영어 수강생 60명이다. 동료 평가 활동에 대한 학생들의 비판 적 성찰 한 문단 쓰기의 결과를 통해 자료 수집이 이루어졌다. 수집된 자료는 적합한 범 주와 의미 단위에 대한 내용 분석을 바탕으로 개념화, 범주화의 방법을 통해 분류되었 다. 연구 결과를 통해 동료 평가 과정의 핵심인 사회적 상호작용은 자신과 타자에 대한 비판적 인식 능력의 향상 및 학업과 사회에 필요한 중요한 역량 향상에도 도움이 됨을 알 수 있었다. 결론적으로 동료 평가하기와 평가 받기의 상호적 활동의 장점은 학생들에 게 실제 학문 공동체의 참여를 통한 집단 학습의 경험을 제공한다는 점에서 그 의의가 크다 할 수 있다. 무엇보다도 교수자가 학습자를 위한 말하기 연습 과업 개발과 학생 중 심의 교실 환경을 제공하기 위한 목적으로 동료 평가를 활용할 수 있고 그 결과 학생들 은 자신과 타자의 말하기 활동에 대한 비판적 평가 능력을 향상시킬 수 있다는 점에서 본 연구의 결과가 활용될 수 있다.The purpose of this study is to investigate the effects of peer review of oral presentations based on students’ perceptions of both receiving and giving peer review. The participants are sixty freshmen in a freshman mandatory English course. Data collection included students’ reflective paragraphs about the peer review activities. The collected data were analyzed based on content analysis according to appropriate categories and response units. The findings reveal that the social interactions supported by peer review facilitate the reciprocal development of critical awareness of both the self and the others as well as the improvement of several important academic and social skills. It is concluded that the benefits of peer review in both receiving and giving peer review lead students to experience collective learning in a real academic society. Most of all, this study suggests that teachers can incorporate peer review as a way of giving students practice in speaking skills and creating a student-centered classroom with students who become capable of critical evaluation of spoken work of their own and others.