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A Meta-Analysis of the Effectiveness of Leadership Development Courses in the Korean Corporations : Studies from 2000 to 2014

A Meta-Analysis of the Effectiveness of Leadership Development Courses in the Korean Corporations : Studies from 2000 to 2014
Other Titles
국내 기업 리더십개발 프로그램의 효과성에 관한 메타분석 : 2000년부터 2014년까지의 연구를 중심으로
Meta-analysis; Effectiveness of Leadership Development Course; 메타분석; 리더십개발프로그램의 효과성
Issue Date
한양대학교 교육공학연구소
학습과학연구, v. 9, NO 2, Page. 1-28
This study is a meta-analysis, which is for verifying the effectiveness about research results of leadership development courses analyzed in Korean corporations. In other words, it is to verify how effective it is practically, not statistically. Therefore, it includes the purpose of figuring out which moderating variables should be strengthened. In pursuits of this purpose, 24 studies were collected from theses, dissertations and published articles from 2000 to 2014. According to the results of meta-analysis, actual effectiveness influencing the effectiveness of leadership development programs was .39, which means a medium size of Hedges g effect size criteria. After figuring out moderating variables, which influence these effects, the results analyzed from the effect size are the followings below. First, the results of intervention relative to the education variables demonstrate that individual practices produced larger effects than organizational practices. Also, individual practices related studies retain about 4 times higher number of pre-studies than organizational practices related studies. In addition, related to the operation period, the shorter the period is, the higher the effect is. It can be divided into off-line learning and blended-learning relating to educational environment, and both effects are similarly high despite there being 5 times more pre-studies about off-line learning than blended-learning. Second, as for the results relating to measurement methods, there were plenty of the pre-studies more relevant to self-reporting than others-reporting and 360-degree feedback, and the effects were also significantly high. In conclusion, this meta-analysis acquires theoretical or practical meaning by contributing to figuring out standards and perspectives of studies for theorists and HRD researchers with examination of strength and weakness of pre-studies critically. 본 연구는 선행연구들에서 제시된 국내 기업에서 실시한 리더십프로그램들의 유효성에 관한 연구결과들에 대해 그 효과성을 검증하기 위한 메타분석이다. 즉 국내기업에서 실시한 리더십교육프로그램들이 통계적이 아닌 실질적으로 얼마만큼의 효과가 있는지를 검증하기 위한 연구로, 실제로 어떤 중재변인들을 강화할 것인지에 대한 목적이 포함되어있다. 이를 위해 2000년부터 2014년까지의 학술지 및 학위논문 24개의 논문을 본 연구의 대상으로 하였다. 메타분석 결과에 따르면, 리더십개발프로그램의 효과성에 미치는 실제효과는 .39로 이는 Hedges g의 효과크기 범위에 의해 중간 정도의 크기를 지닌다. 이러한 효과에 미치는 중재변인들의 파악하고 그 효과의 크기를 분석해본 결과는 다음과 같았다. 첫째, 교육과 관련한 변인들에 관련한 결과에서는 개인적 활동이 조직적 활동보다 높은 효과를 나타냈으며, 약4배 더 많은 선행연구결과를 보유하고 있다는 것을 알 수 있었다. 또한 교육기간과 관련하여서는 교육기간이 짧을수록 그 효과가 높았음을 알 수 있었다. 교육환경과 관련하여서는 오프라인학습과 블랜디드 학습으로 나뉘는데, 둘 다 효과가 비슷하게 높았으나 아직까지는 오프라인학습에 대한 선행연구결과가 5배 이상 많음을 알 수 있었다. 둘째, 평가방법에 관련한 결과에서는 자기 보고식 방법에 대한 선행연구결과수가 타인보고식방법이나 360도 피드백에 비해 현저히 높았으며 그 효과도 높았음을 알 수 있었다. 결론적으로 본 메타분석은 선행연구들의 검증을 통해 이론가들과 현장에 있는 HRD 연구자들이 어떤 변인들의 강점을 강화해야 할 것인지 그 의미를 추출했다는 점에서 이론적으로, 또한 실제적으로 의미를 지닌다.
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