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SCORM 시퀀싱을 적용한 e-learning 콘텐츠의 설계 및 구현

SCORM 시퀀싱을 적용한 e-learning 콘텐츠의 설계 및 구현
Other Titles
Design and Implementation of e-learning contents using the SCORM sequencing
Alternative Author(s)
Ko, Bo Young
Issue Date
21세기는 지식 정보화 사회로 정보통신 기술이 발달하면서 교육 분야에서는 교실 위주의 교수 주도형 교육에서 학습자가 온라인을 통해 스스로 학습하며 문제를 해결해 나가는 학습자 주도형 교육으로 변화하고 있어 e-learning에 대한 관심이 매우 높아지고 있다. e-learning은 다양한 장점들로 온라인 상에서 학습자들이 스스로 다양한 학습활동을 할 수 있도록 함으로써 정해진 분량을 단 1회에 걸쳐 해내야하는 오프라인 교육 환경의 단점을 보완하고 있다. 그러나 이러한 e-learning을 통한 교육은 학생의 수준과 성향에 맞는 개별화, 자기주도적 학습이 필수적임에도 불구하고 단순한 형태의 수준에 머물러 있을 뿐만 아니라, 콘텐츠가 특정 시스템이나 플랫폼에 종속됨으로써 이미 개발된 교육용 콘텐츠를 서로 공유하거나 재사용하기 어려운 단점이 있다. 본 논문에서는 많은 교육 관련 표준안 중에서 대표적인 표준안인 SCORM(Sharable Content Object Reference Model)을 적용하여 상호 호완과 재사용이 가능한 e-learning 콘텐츠를 제작하고 SCORM의 시퀀싱 표준을 적용하여 학습자 개별 수준에 따라 학습 내용과 학습 방향이 다르게 제시되도록 설계하여 구현하였다. SCORM 시퀀싱을 적용하여 진단과정을 통해 학습자의 수준을 파악하고 학습자 수준에 맞는 학습단계를 제시하였으며 형성평가과정을 통해 학습한 정도에 따라 보충학습단계와 심화학습단계로 학습내용을 제시하여 평가에 대한 피드백을 제시하였다. 본 연구에서 보여주는 e-learning 콘텐츠는 SCORM 2004에 추가로 구성된 Sequencing and Navigation을 이용하여 개별학습이 가능한 e-learning 콘텐츠 제작에 대하여 이해와 활용하는데 기초를 제공하고자 한다.
The 21st century society is oriented with knowledge and information and our interest in E-learning is highly arising with a new aspect in the education field. It used to be a teacher who led a lecture, but now days the leading role has transferred to an actual individual learners as they became to have an access to online lectures. By providing opportunities for learners to learn various subjects thru online, the E-learning emerges with many bright sides, particularly it makes up for the weak point of monotonous pattern in off-line lecture. The E-learning, however, is still facing a problem of disregarding the propensity and the level of students. Also the content of the program is merely focused on limited area and it is hard to share with other people. In this project, from all other ideal methods, the standard SCORM(Sharable Content Object Reference Model) is applied to produce a re-usable and compatible E-learning content. The SCORM is also applied to make a difference in the content according to learner’s levels. By analyzing the sequencing of the SCORM, such diverse lesson contents as different levels was possibly delivered. In addition, with an assessment after each lesson two different levels (supplement and advance)were suggested as a feedback. Even though the E-learning contents in this project may not be the perfect one, at least it can provide fundamentals of understanding of creating idealized E-learning content by using "Sequencing and Navigation" which is newly added in SCORM 2004.
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