96 0

초등학생의 인기에 대한 변화신념이 공격성에 미치는 영향: 긍정적 갈등해결전략을 매개로

Title
초등학생의 인기에 대한 변화신념이 공격성에 미치는 영향: 긍정적 갈등해결전략을 매개로
Other Titles
The Effect of Implicit Self-Theories of Popularity on Elementary School Students' Aggression: Focusing on Positive Conflict Resolution Strategies as Mediators
Author
신태섭
Keywords
인기에 대한 변화신념; 증진신념; 고정신념; 긍정적 갈등해결전략; 공격성; implicit self-theories of popularity; entity belief of popularity; incremental belief of popularity; positive conflict resolution strategies; aggression
Issue Date
2013-08
Publisher
한국초등교육학회
Citation
초등교육연구, 2013, 26(3), P.163-186
Abstract
본 연구는 아동의 인기에 대한 변화신념이 긍정적 갈등해결전략을 매개로 공격성에 미치는 영향력을 살펴보고자 하였다. 인기에 대한 변화신념은 고정신념과 증진신념으로 구분하였으며 이를 위해 드웩(Dweck)의 변화신념 이론을 활용하였다. 인기에 대한 고정신념은 자신의 인기는 더 이상 변화 가능하지 않으며 고정적이라고 믿는 신념을 말한다. 반면 인기에 대한 증진신념은 자신의 인기는 변화 가능하며 발전할 수 있다고 믿는 신념이다. 본 논문에서는 인기에 대한 이러한 두 가지 다른 신념 체계가 긍정적 갈등해결전략을 매개로 공격성에 어떠한 영향을 주는지를 알아보고자 하였다. 연구에서 제시한 인기에 대한 변화신념은 기존 연구에서 언급되지 않은 새로운 변인인 바, 본 연구는 인기에 대한 변화신념의 요인구조를 탐색해 보고, 관련 변인과의 연관성을 살펴보고자 예비 연구를 실시하였다. 그 결과 인기에 대한 변화신념의 하위요인인 고정신념과 증진신념에 따라 아동의 자아존중감과 내외 통제소재, 그리고 사회적 관계 어려움에 차이가 있음이 밝혀졌다. 이로써 인기에 대한 변화신념 척도의 준거타당도가 확보되었다. 본 연구는 인기에 대한 변화신념을 독립변인으로, 긍정적 갈등해결전략을 매개변인으로, 그리고 공격성을 종속변인으로 설정하여 구조방정식 모형을 활용하여 변인들 간의 직·간접적인 영향관계를 분석하였다. 연구는 인기에 대해 관심이 증가하는 초등학교 6학년 학생을 대상으로 하여 설문조사 방법으로 진행되었다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서 설정한 인기에 대한 변화신념, 긍정적 갈등해결전략, 그리고 공격성 간의 구조적 이론 모형은 적합한 것으로 나타났다. 둘째, 인기에 대한 고정신념은 긍정적 갈등해결전략에 직접적인 영향을 미치지 못하였으나 공격성에는 직접적으로 정적인 영향을 미쳤다. 반면, 인기에 대한 증진신념은 긍정적 갈등해결전략에 직접적으로 정적인 영향을 미쳤으나 공격성에는 직접적인 영향을 미치지 못하였다. 한편, 긍정적 갈등해결전략은 공격성에 직접적으로 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 인기에 증진신념은 직접적으로 공격성을 감소시키지는 못하였지만, 긍정적 갈등해결전략에 정적으로 영향을 미치고, 긍정적 갈등해결전략은 부적으로 공격성에 영향을 미치는 것으로 나타나, 증진신념이 긍정적 갈등해결전략을 매개로 간접적으로 공격성을 낮추는 것으로 분석되었다. 본 연구는 인기에 대한 고정신념과 증진신념이 긍정적 갈등해결전략과 공격성에 미치는 영향 구조가 다르다는 것을 보여주어, 인기에 대한 신념이 아동의 사회적 행동에 영향을 미치는 중요한 요인이라는 것을 증명하였다. 이는 지금까지 학습영역에만 국한돼 진행되어온 변화신념의 영역을 사회적 관계의 영역까지 확장하여, 변화신념이 사회적 행동에 영향을 미치는 중요한 요인이라는 것을 확인하였다는 점에서 학술적 의의를 지닌다고 볼 수 있다. 특히 인기에 대한 증진신념이 아동의 긍정적 갈등해결전략에 직접적으로 정적인 영향을 미치고, 긍정적 갈등해결전략이 공격성을 낮추는 요인으로 밝혀진 것은 아동의 신념에 대한 개입이 아동의 공격성을 낮출 수 있음을 시사한다는 점에서 특별한 의미가 있다. 지금까지 아동의 공격성을 낮추려는 시도는 주로 긍정적 갈등해결전략과 같은 사회적 기술향상 프로그램을 중심으로 이루어져왔다. 그러나 최근 연구에서 사회적 기술과 같은 전략이 실제 행동으로 옮겨지기 위해서는 이를 사용하고자 하는 동기와 신념이 보다 중요하다고 밝혀지고 있다. 본 연구에서도 청소년기 아동의 공격성을 낮추는데 인기에 대한 변화신념이 중요한 요인으로 밝혀졌다. 따라서 향후 청소년기 아동의 공격성을 낮추기 위해서는 긍정적인 갈등해결전략과 같은 사회적 기술훈련과 더불어 아동의 인지적 신념을 바꾸려는 시도가 동시에 이루어져야 할 것을 제안한다.The purpose of this study is to analyze the effect of implicit self-theories of popularity on elementary school students`s aggression mediated by conflict resolution strategies. Applying Dweck`s implicit self-theories, this study explores implicit self-theories of popularity. Implicit self-theories of popularity consists of entity belief and incremental belief of popularity. Entity theorists believe their popularity is fixed and can not change, whereas incremental theorists believe their popularity is changeable and can be cultivated. Findings suggest that entity belief of popularity does not have a statistically significant direct effect on positive conflict resolution strategies. Entity belief of popularity, however, has a statistically significant positive effect on aggression. Incremental belief of popularity has a statistically significant positive effect on positive conflict resolution strategies. Incremental belief of popularity, however, does not have a statistically significant direct effect on aggression. Positive conflict resolution strategies have a statistically significant negative effect on aggression. Sobel`s z-test suggests that Incremental belief of popularity has a statistically significant indirect effect on aggression mediated by positive conflict resolution strategies. Incremental belief of popularity increases positive conflict resolution strategies and consequently the increased positive conflict resolution strategies decrease aggression. This study extends Dweck``s implicit self-theories to a social domain such as popularity. This result implies that an intervention on students` belief regarding popularity can have a positive effect on reducing aggressive behaviors of elementary school students.
URI
http://kiss.kstudy.com.access.hanyang.ac.kr/thesis/thesis-view.asp?key=3162997http://hdl.handle.net/20.500.11754/54041
ISSN
1229-3938
Appears in Collections:
OFFICE OF ACADEMIC AFFAIRS[S](교무처) > ETC
Files in This Item:
There are no files associated with this item.
Export
RIS (EndNote)
XLS (Excel)
XML


qrcode

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.

BROWSE