만 6세 유아의 책 읽기 활동과 또래간의 비계설정에 관한 연구-문화기술적 연구방법을 중심으로-A study on reading activity of children and the aspects of scaffolding with peers- focused on an ethnographic study-

Abstract

ABSTRACT

A study on reading activity of children and the aspects of scaffolding with peers -focused on an ethnographic study-

Yu, Yoon Je Dept. of Early Childhood Education The Graduate School Hanyang University

This study was done to find out the patterns of reading activity for the 6-year-old children in Sky Class and the types of scaffolding which came out when they read together with peers. The purpose of this study was to figure out what the features of reading activity carried out in Sky Class were, how the scaffolding between peers affected children participating in the reading activity and to support teachers and parents to provide meaningful reading activity experience to children.

The study issues as followings. 1. What is the style of reading like for the 6-year-old children ? 1-1. What are the features of reading activity for the 6-year-old children? 1-2. How is the process of reading for the 6-year-old children? 2. How do the patterns of scaffolding appear between the children in reading activity?

This study has done in Sky Class of an annex kindergarten for over 6 years and a half children located in Namyang-ju, Kyunggi-do. The subjects of this study were composed of one teacher and thirty children and observed total 45 times from September 27th to December 29th in 2007. The consulting with the teacher was accomplished in the form of 3 formal one and in the form of regularly informal one. Researchers have participated in and monitored the reading activity of children in the library at lunch time after they arrived in the morning, the researchers recorded the practical happenings and recording sounds, shooting video. Taking pictures to make copies which will become materials. The summary of this study is as followings. First, the patterns of reading activity for children in Sky Class were classified into the pattern before reading books together, the pattern in the course of reading books, and the pattern after reading books with the reading activity features, the results were as followings. First of all, the traits of reading activity for the children in Sky Class appeared as the following three points. After the children come to kindergarten, the reading activity which is under practice as the morning self-study in elementary school is also being under practice in Sky Class. The contents of books that the children prefer are closely related to the study topics of Sky Class. After lunch, the children read books freely in school library. Before reading books, the traits of children's behaviors appeared, were divided into two situations, that is, the situation of selecting books and the situation of looking around language area. When children selecting books, the scenes of selecting books according to ones' interests, the conflicts of selecting books, and communicating with peers during the selecting were observed. In order for the children to select books, turning towards the language area, they would check up messages or letters in private mail boxes located in front of language area and look at their own totems around language area, and tell some stories to peers. In the course of reading books, there followed 'Playing Quiz' with friends about the contents of books and about the subject matters of books, 'Showing Interests in Friends' Reading', 'Meaningless Betting', 'Reading Different Books' and so on. After reading books, there followed writing the summary and organizing the books, recommending the books to friends, arranging the language area on bookshelves, following the regulation to arrange books and correcting wrong behaviors etc. Second, it seems that the patterns of scaffolding of the children in Sky Class exposed in the course of reading activity with peers include 'Explaining', 'Guessing', 'Suggesting', 'Providing different experiences', 'Guaranteeing relating to experiences', 'Recollecting', and 'Helping'. The children showed the patterns of scaffolding through cooperation within positive response and encouragement, forming consensus, reading books together with peers.; 국 문 요 지

본 연구는 만 6세 유아의 반에서 이루어지는 책 읽기 활동의 실제와 유아들이 또래와 함께 책을 읽을 때 나타나는 또래간의 비계설정 유형에 대해 알아보고자 하였다. 본 연구의 목적은 만 6세 유아반에서 이루어지는 책 읽기 활동의 특징과 또래간의 비계설정 유형이 책 읽기 활동에 참여하는 유아들에게 어떤 영향을 미치는지 살펴보고 유아들에게 의미 있는 책 읽기 활동의 경험을 제공하기 위해 교사나 부모의 역할에 도움이 되고자 하는 것이다.

이에 따라 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.

1. 만 6세 유아들의 책 읽기 실제는 어떠한가? 1-1. 유아들의 책 읽기 활동의 특징은 무엇인가? 1-2. 유아들이 책을 읽는 과정은 어떠한가?

2. 유아들의 책 읽기 활동에서 나타나는 또래간 비계설정 유형은 어떠한가?

본 연구는 경기도 남양주시에 위치하고 있는 N 초등학교 병설유치원 만 6세 반에서 이루어졌다. 연구대상은 이 학급의 교사 1명과 유아 30명을 대상으로 하였으며 2007년 9월 27일부터 2007년 12월 29일까지 총 45회의 참여 관찰과 심층 면담을 하며 문화기술적 연구방법을 이용하여 진행하였다. 교사면담은 형식적인 면담 3회이며, 비형식적인 면담은 수시로 이루어졌다. 연구자는 아침에 유아들이 등원을 한 후 이루어지는 책 읽기 활동과 점심시간 도서실에서의 책 읽기 활동을 참여 관찰하면서 현장약기와 녹음, 비디오 촬영, 사진 촬영을 하여 전사본을 작성하였으며 이를 기초로 자료화하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.

첫째, 유아들의 책 읽기 활동의 실제를 특징적인 면과 함께 책을 읽기 전, 책을 읽는 과정 중, 책을 읽은 후로 나누어 살펴보았는데 결과는 다음과 같다.

먼저 유아들의 책 읽기 활동의 특징은 아침에 유아들이 등원을 한 후 초등학교에서 아침 자습으로 실시하고 있는 독서 활동을 유아들도 실시하고 있다는 점, 유아들이 선호하는 책은 현재 진행되고 있는 학습 주제와 밀접한 관련이 있다는 점, 점심식사 후 유아들이 초등학교 도서실에서 다양한 책들을 자유롭게 읽고 있다는 점이다.

책을 읽기 전에 유아들의 행동 특징은 책을 선택하면서의 상황과 책이 있는 언어 영역 주변을 살피는 상황으로 나누어 나타났다. 책을 선택할 때에는 흥미에 따라 책 선택하기, 책 선택에 따른 갈등, 책을 고르면서 또래와 일상적인 대화 나누기와 같은 모습이 관찰되었다. 유아들이 책을 선택하기 위해 언어 영역으로 향하면서는 언어 영역 앞 게시판에 있는 개인 쪽지함에서 쪽지나 편지를 확인하기도 하고 언어 영역 주변에 있는 자신들의 표상물들을 보며 또래와 이야기를 나누었다.

책을 읽는 과정 중에는 책 속의 내용이나 소재에 대해 친구와 퀴즈 내기, 친구의 책 읽기에 관심을 보이며 끼어들기, 노래 부르기, 등장인물 흉내 내기, 무의미한 내기하기, 다른 책으로 바꿔 읽기 등이 나타났다.

책을 읽은 후에는 읽은 책을 정리하고 내용 기록하기, 친구에게 책 추천하기, 언어 영역 책장 정리하기, 책을 정리하는 규칙 따르기 및 잘못된 행동 수정해 주기 등이 나타났다.

둘째, 유아들이 또래와 함께 책을 읽는 과정에서 나타나는 비계설정의 유형으로는 설명하기, 추측하기, 제안하기, 색다른 경험 제공하기, 경험과 관련지어 보충하기, 회상하기, 도와주기가 있음을 알 수 있었다. 유아들은 또래와 함께 책을 읽으며 공감대를 형성하고 긍정적인 반응과 격려 속에서 협력을 통한 비계설정의 유형을 보여주었다.