보테니컬 아트 앤 일러스트레이션을 활용한 영국의 출판⋅상품⋅교육콘텐츠 사례

Abstract

본 연구의 목적은 보테니컬 아트 앤 일러스트레이션을 통해 자국식물에 대한 관심과 애정이 높아진 사례를 영국을 중심으로 탐색하고 우리나라에 주는 시사점을 도출하는데 있다. 이를 위해 영국에서의 보테니컬 아트 앤 일러스트레이션과 관련된 출판, 상품, 교육 콘텐츠를 2018년 10월 이후 기준으로 살펴보고그 특징을 정리하였다. 영국의 보테니컬 아트 앤 일러스트레이션 관련 주요콘텐츠는 왕립식물원(큐가든, The Royal Botanic Gardens, Kew, UK)주도로 제작되고 있었다. 출판관련 콘텐츠는 그리는 것 이외에도역사, 타문화권의 제작 경향 등 다종다양한 내용의 도서가 출판되고 있었다. 특히 예술가와 식물학자가 합작하여 식물에 대한 이미지를 예술적으로 보여주고, 주제 식물에 대한 정보를 생물학적 글로 구성한 사례가 다수 있었다. 상품관련 콘텐츠의 경우, 식물원자체 기념품에 집중하여 생산하는 다른 국가에 비해지류, 식기류, 문구류, 생활용품 등 전 분야 걸쳐 다양한 상품을 개발하고 있었다. 개발된 상품은 대규모 온라인 유통망을 활용하기보다는 식물원을 직접 방문하여 상품을 구매할 수 있도록 하고 있었다. 이는 상품의 독창성을 확보하고 식물원 방문을 유도하는 효과가 있었다. 특히 왕립식물원(Kew)의 경우, 보테니컬아트 앤 일러스트레이션 관련 상품의 수익금을 식물연구에 재투자하는 선순환을 추구하고 있었다. 교육관련 콘텐츠의 경우 일정과 대상, 교육방법을 다양하게 구성하여 접근 장벽이 낮았다. 회원할인제, 수강바우처등을 운영하며 참여자의 지속적 수강을 유도할 뿐만 아니라 자세한 수업 안내서와 일정계획을 제공하여 수강생의 편의를 도모하고 있었다. 어린이 대상인 경우STEM(Science, Technology, Engineering, Mathematics) 교육의 일환으로 보테니컬 아트 앤 일러스트레이션을 활용하고 있었다. The purpose of this study was to explore cases for increasing interest in and affection for native plants using botanical art and illustration, especially the cases of the United Kingdom, and to examine the implications of the cases for our country. The publication, commodity and educational contents of the UK that were related to botanical art and illustration and were produced in and after October, 2018, were reviewed, and their characteristics were analyzed. The production of major British contents related to botanical art and illustration was led by Kew Royal Botanic Gardens of the UK. As for publication-related contents, various books that were different in kind and content were published, including books on drawing, history and trends in the production of other cultural areas. In particular, there were a lot of cases that artists and botanists joined forces to represent the images of plants in an artistic way, and that written biological information on plants to be covered was provided. Regarding commodity-related contents, diverse products were developed in all areas such as different kinds of paper, dishware, stationery and household items, whereas botanical gardens in other countries mainly produced their own souvenirs. It’s possible to purchase these products in person by visiting botanical gardens, not through extensive distribution networks. It produces good effects, which are to ensure the uniqueness of the products and to encourage visits to the botanical gardens. Especially, Kew Gardens sought after a virtuous circle by reinvesting profits from products related to botanical art and illustration in plant research. Education-related contents were easily accessible because timetables and educational methods for these contents were diverse enough, and because the contents are available to different groups of participants as well. Membership discount and vouchers were provided to encourage the continuous participation of participants, and detailed information on classes and timetables were offered to ensure the convenience of attendees. For children, botanical art and illustration was used as part of STEM(science, technology, engineering and mathematics) education.