ABCD 기반 융복합교사교육 맥락에서 예비수학교사 신념체계의 변화: 수업 실연에 대한 동료 평가자료 분석

Title
ABCD 기반 융복합교사교육 맥락에서 예비수학교사 신념체계의 변화: 수업 실연에 대한 동료 평가자료 분석
Other Titles
Change in preservice teachers' beliefs about mathematics teaching in the context of ABCD based Yungbokhap Teacher Education: An analysis of preservice teachers' evaluation of microteaching
Author
주미경
Keywords
수학과 교재분석 및 지도법; 실연 평가; 신념체계; ABCD 기반 융복합교사교육모델; 실행연구; university teacher education program; ABCD based Yungbokhap teacher education; course development; action research
Issue Date
2016-11
Publisher
학습자중심교과교육학회
Citation
학습자중심교과교육연구, v. 16, NO. 11, Page. 1083-1114
Abstract
본 연구는 사범대학 교사교육자에 의한 실행연구로서 미래수학교사전문성 개발 방안 모색을 목표로 이루어졌다. 이를 위해 본 연구에서는 미래사회의 교육개혁과 교사교육에 대한 관한 문헌 분석을 통해 미래사회의 핵심역량에 해당하는 창의성과 민주적 인성 함양에 기여하는 수학 교과의 측면을 추출하여 “수학과 교재분석 및 지도법” 강의 내용을 구성하고, 교육개혁의 주체로서 능동적 태도, 인성, 실천적 역량을 갖춘 교사 양성의 방법론적 패러다임으로서 ABCD 기반 융복합교사교육모델을 도입하여 강의를 설계하였다. 본 논문에서는 개발 강의를 2015학년도 2학기 16주에 걸쳐 실행하는 과정에서 수집한 실연 평가 자료의 분석을 통해 개발 강의가 예비교사의 수학 수업에 대한 신념 체계를 교재 이론, 교수-학습 이론과 방법, 수학과 교육과정이 지향하는 수학 수업에 대한 비전과 일관된 방향으로 변화하는데 긍정적으로 기여하였음을 보여주었다. 그러나 담화 역량 개발에 대한 개발강의의 효과는 미미한 것으로 나타나서 담화 역량에 대한 강의 내용의 보완과 함께 사범대학 교사교육이 현장학교와 연계된 실습 과정으로 확장될 필요성을 시사한다. This research was conducted as part of action research for the development of mathematics teacher education. In order to equip preservice mathematics teachers with practical competences for school mathematics reform, instructional contents and methods were identified and organized into a course according to the ABCD based Yungbokhap teacher education model. This research reports the results of evaluation research for the developed course based on the analysis of the microteaching evaluations by the course participants. The analysis shows that the participants beliefs about mathematics teaching has transformed in a way consistent to the current narratives of school mathematics reform and the educational vision of national mathematics curriculum. However, it was shown that the participants did not achieved a significant change in their beliefs and competences about classroom discourse. This suggests that university teacher education need to be extended to provide teaching practicum in the context of school mathematics classroom.
URI
http://scholar.dkyobobook.co.kr/searchDetail.laf?barcode=4010025039716http://repository.hanyang.ac.kr/handle/20.500.11754/100778
ISSN
1598-2106
DOI
10.22251/jlcci.2016.16.11.1083
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COLLEGE OF EDUCATION[S](사범대학) > MATHEMATICS EDUCATION(수학교육과) > Articles
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